小学舞蹈教学的探索

（本文获厦门市小学音乐学科“优秀论文”评比一等奖）

（本文发表于《舞蹈信息》总第330期）

（本文于2000年汇编于厦门市小学音乐教改优秀论文集）

“美学工作要从娃娃抓起”，少年儿童通过舞蹈美，真实地感受生活，从而在更高的层面上认识生活，在美的神韵中升华一种对善良美德和美好生活的憧憬。今天，舞蹈已经成为实施美育的重要途径，是对少年儿童进行德、智、体、美教育的最好手段之一，是提高全民素质的一个重要方面，是国家未来发展的百年大计！

一、 小学舞蹈教学的师资要求

儿童世界是一个五彩缤纷的世界，儿童舞蹈以其神奇的想象、

美妙的意境、生动的形象、真挚的情感引导孩子们在趣味高尚的艺术世界中遨游。小学舞蹈教学者需要有一颗纯净明亮的童心和对孩子赤诚的爱心。只有体验孩子的心灵世界，用孩子的视角洞察生活，才能使舞蹈教学达到最佳的效果。

在舞蹈技术方面，小学舞蹈教师不一定要象舞蹈演员那样具有深厚的舞蹈功底，但需要懂得各种单、双人舞技巧和毯子功等应用。在专业知识方面，小学舞蹈教师应博览丛书，对“舞蹈概论”、“舞蹈史”、“舞蹈美学”等常识有一定的了解。

二、 音乐课堂教学中的舞蹈教学

孩子们紧张了一天的大脑，能否在音乐课中得以调节、放松取

决于老师的教学方法。早在80年代的音乐课中，出现过这样的情景：普通教室里，没有钢琴之类的乐器，没有录音机之类的教具，老师与学生手中只有一本音乐书。所谓的音乐课就是简单的识谱，教师的范唱与带唱，偶尔请出几位同学来独唱或齐唱，整节音乐课就算很“生动”了。到了90年代初期，随着教育教学的蓬勃发展，音乐课的教学质量也有了明显的提高，不少小学都有专用的音乐教室、钢琴、录音机、挂图、打击乐等教学用具。课堂中不再是单纯的师生轻唱，取而代之的则是：优美怡人的钢琴伴奏、欢悦动听的录音带范唱、活泼生动的教学挂图以及耐人寻味的打击乐队……除此之外，同学们的演唱中还出现了拍手、摇头、转圈等舞蹈形式。随着素质教育的拓展，九十年代末的小学音乐课堂有了进一步的革新。例如：今天唱的歌是汉族歌曲，那么全班同学就以圆场步或跑跳步进教室；明天上的是蒙族歌曲，那么同学们就以马步进教室，诸如此类的舞蹈表演逐渐多了起来。有位老师曾上过这样的音乐课：在律动进教室后的课堂教学中，不时插入教一些民间舞蹈语汇，让同学对这个民族的音乐有进一步的了解。一堂好的音乐课很重要的一点是学生呢感音乐活动的积极性，“边舞边进行”是让小孩们大胆参与的最好办法，这个办法不仅可以使同学们都兴奋起来，真正投入课堂中，还可以让小部分唱不好的同学同样置身于音乐的殿堂中。

由此可见，音乐课堂教学中的舞蹈教学是必不可少的，在斟酌怎样上好一堂音乐课的同时也应好好思考一下这堂课的舞蹈教学应怎样进行！

三、 课外兴趣小组活动中的舞蹈教学

少儿舞蹈的蓬勃发展离不开小学课外兴趣小组活动中的舞蹈教学，少儿舞蹈的美育功能越来越被家长们接受。作为一门身心合一的艺术，它不仅能使舞者强身健体，而且具有美化情感、陶冶性情的作用。如此说来，小学课外舞蹈兴趣小组活动不仅能促进少儿舞蹈的健康发展，而且对广大少年儿童的身心健康大有益处。

课外舞蹈兴趣小组活动是培养校园舞蹈尖子生和舞蹈爱好者的摇篮。舞蹈教师可依据学生的先天条件和表演感觉分成快慢两个班。快班的同学已具有一定的基础，教师们可准备一些优秀的剧目指导同学们学习。在学习过程中可酌情推一些技巧性大的难度动作，以提高舞蹈的表演性。动作之外的表情可谓是少儿舞蹈的灵魂，引导学生做出适当、准确的表情才能提高舞蹈的可看性。而慢班教学则应从体形训练入手。小学舞蹈兴趣小组有别于少年宫的舞蹈教学，它在动作及技巧方面不要求那么的精益求精，但教师在教学中决不能错误引导。枯燥、单一的体形训练可以配合简单的舞蹈语汇进行。例如：慢班的学生可以配合简单的舞蹈语汇进行。例如：慢班的学生可以学一些舞蹈性不太强的伴舞，而一步一步地提高自身的舞蹈素质。

舞蹈兴趣小组的教学与实践不可分，有了实践，更能促进学生对舞蹈的热爱及认识。而在实践中