在舞蹈教学中开发儿童创造力

儿童舞蹈教学改革确实需要提到议事日程上进行认真的讨论并付诸实施了。近期中国舞协研究部就“新世纪少儿舞蹈普及教育的根本任务”为主题举行了在京部分少儿舞蹈教育工作者的座谈会，在会上笔者提出：无论是幼儿舞蹈教学，还是少儿舞蹈教学，其主导思想应当明确，那就是要尽力去开发儿童的形象思维与创新能力，并将其贯穿于整个舞蹈教学的始终。

现在，整个社会已经进入了信息时代，随着科学技术的进步，知识更新的周期加快，人类交往的时空缩短。形势的发展要求每个人所具备的素质不断地提高，要从单一的思维方式逐步转向立体的思维方式，具体到儿童舞蹈教学改革而言，创新教学方法势在必行！我们需要重新审视过去沿袭已久的灌输式、填鸭式、死记硬背式，甚至是奴性式的教学方式，从中汲取教训，顺应时代发展的需要，与时俱进地开创出能够开发儿童智力和创造力的教学方法。我们应当提倡探索性教学、独创性教学、审美性教学、放射思维型教学、即兴开发式教学、复合式教学和双向式教学……使孩子们在学中乐、乐中思、思中变、变中学，从而使儿童舞蹈教学形成良性循环，日臻完美。要达到这样的境界，当然必备的客观条件是要有一整套适应儿童生理、心理特点的优秀教材。而我认为目前更需要强调的是儿童舞蹈教育工作者应具备优秀的教学方法。这种教学方法主要有两方面的要求：一是儿童舞蹈教师的教学方法应当花样翻新、独具特色；二是在整个课堂教学中要仔细观察、认真寻找和发现学生们独特创造力。下面举两个例子来说明。

课堂上教师可以在音乐声中用引导式的口令，虚拟孩子们走进了动物园，让他们用舞蹈动作表现心态、神态和动态。这时候你会看到有的男孩儿会模仿孩子抓耳挠腮的模样、有的女孩儿会表演孔雀开屏的姿势；引导学生随着节拍骑自行车，这时你会发现有的孩子会用侧身、摆头、转身、跳踢等各种各样的舞姿来表现骑车。教师需要及时捕捉和发现学生在瞬间迸民出来的动态和形象的舞姿、及时地表扬、及时地再现、及时地总结，以好带差，以强带弱，交替前进，共同提高。好的教师会在双向式的教学中互学互动，使创造力教学的质量不断提升。可以说“捕捉和发现”就在观察之中、“捕捉和发现”就在探索之间、“捕捉和发现”就是灵性的闪光、“捕捉和发现”就是创新的源泉。

总之，主导思想是关键。引导学生如何做人、如何与人相处、如何求知、如何做事，这个课题是二十一世纪对我们教师提出的新的更高的要求。是否可以给舞蹈教师和孩子们更加广阔的空间呢？突破以往比赛的模式，如举办创新舞蹈教案的展演、儿童自创舞蹈组合展演、命题的儿童自创舞蹈小品展演、少儿即兴舞蹈展演、少儿自创舞蹈展演等等。有了这些展演，就能调动和激发教师用各种办法去改变过去的教学方法，创造出开发创造力的崭新的教学教法来，就能让孩子们学会自己思维、自己创造、自己飞翔！