试论少儿舞蹈的基本特征及内在要求

       黑格尔说过，美是绝对理念的感性显现。苏珊朗格认为任何艺术样式、艺术作品都是一种“有意味的形式”。讲的都是凡是美的东西，凡是称得上是艺术作品的东西，都必然具有一个基本的特征，那就是内容与形式的高度统一。少儿舞蹈是一种由少儿来表现的艺术样式，因此，它所承载的内容就只能是能被少儿所理解，它的舞蹈形象应该具有少儿的性格特征，它的舞蹈语汇也不能过于复杂。总之，少儿舞蹈应该具有少儿的特征。只有这样，少儿舞蹈才能创造出有别于成人舞蹈的独特的美。任何艺术都是情感的艺术，其最终目的都在于丰富人的心灵。少儿舞蹈的表现主体是少儿，面对的观众主要也是少儿，它同时担负着教育少儿，促进少儿健康成长、全面发展的重任。如果它所塑造的舞蹈形象脱离了少儿，不能被少儿所接受，它的育人功能也就不能实现。因此，无论从少儿舞蹈的功能还是以它单纯作为一种艺术样式的存在价值分析，我们都必须牢牢把握少儿舞蹈的少儿特征，同时积极根据这一内在要求科学地发展我们的少儿舞蹈事业。   
    一、关于少儿特征的具体阐述
    所谓的少儿特征，我以为，从其立意上讲要表现少儿的内心世界和情感空间，要从少儿的眼光和情感出发，表现他们对世界的认识和对未来的想象。从艺术形象上讲，要呈现少儿的活泼和童趣，整体的基调一般来说应该是明朗、轻快、积极向上，充溢着少年儿童的勃勃生机和浑然天性。如果一定要表达某个令人深思、较为沉重的主题，我们也只能从细处入手，以小见大，从少儿的眼光和角度曲折地加以揭示,在舞蹈形象的塑造上依然不宜有过分艰涩的成份。要注意在舞蹈语汇上体现少儿特征，尽可能地从模仿自然中寻觅舞蹈语言，从感受各种事物的规律中编织舞蹈语言，少儿舞蹈语言要简洁、自然，切忌成人化或刻意追求动作难度的技术化倾向。优秀的少儿舞蹈作品大都具有上述特征。全国获奖作品《包饺子》就是一部充满童心童趣，真实反映了少年儿童情感的好作品。过年是每个人孩提时代最想往的事情之一，而包饺子又是在过年气氛中的一种特殊劳动。在孩子眼里是一件十分有趣、总想跃跃欲试凑凑热闹的事。编导成功地把握了这一题材，并用极具少儿特征的舞蹈语言，积极予以外化和表现。其放大了的稚嫩动作和独特的服装造型以及节奏鲜明的音乐加上齐声朗诵都恰到好处，少儿的天真稚朴和将“玩”融于劳动之中的一丝不苟的动人情趣，不仅能引起孩子们的共鸣，也令成年人忍俊不禁，有的或许还会回想过去，回味一番。象曾在春节联欢晚会上演过的少儿舞蹈《狗娃闹春》固然也反映了少儿对新年到来的喜悦之情，但显然，它的立意并不拘泥于此，我想它所要表达的更多的是春天带给所有人的一种活力，表现的是“春意闹”的意境。这里一大群活蹦乱跳的少儿，他们代表的就不仅是他们自己，而更多的是一种舞蹈的符号，但因形象、动作的设计契合少儿的性格特点。所以依然是一部内容饱满、兼俱非常优秀的作品。著名编导郭子徽的《巧巧手》和《春笋》则在舞蹈语言的运用上充分体现了少儿的特征。前者以幼儿的思维寻求自然形态的生活动作与舞蹈形象的契合，从而使舞蹈的动作语言和舞姿表现充满了醒人耳目的稚趣。作品一开始就营造了一群不露面的小淘气正在玩耍的氛围。帷幕拉开，一幅布帘横贯舞台。隐身其后的娃娃们将一双双小脚伸出布帘高高翘起,交替出现勾脚、蹦脚、曲脚、直伸等连续动作，随后又从布帘后伸出一双双小手，左右交差，上下错位。当布帘撤离时，一连串欢愉的舞段便接踵而至，先是以搓洗为主的舞段，他们蹲着搓、跪着搓、站着搓、你看着我搓、我看着你搓，欢喜不已，兴奋无比。接下去，又是一连串艺术化了的擦玻璃动作。最后，再次出现双双小脚丫和小手同时跃然于布帘。此时舞蹈以前后呼应的完整结构和充满生活气息的语言再次把自己推向了高潮。在《春笋》中，作者则灵敏地抓在春笋破土而出，勃发向上的特征,构筑出如下的画面：舞者双臂直伸向上，一臂微微弯曲，手指轻贴于另一臂手腕处，形成头部夹在双臂中间的姿态,于上下起伏的变化中，烘托着手指从脸旁向上,左右摇摆,直至头顶，宛如笋尖在泥土中生发萌动，急于穿透土层去畅饮春雨的甘甜。这样的舞蹈语言充满想象又源于生活能极好地表现作品的主题，给人以强烈的美感。
    二、少儿特征对编导者的内在要求
怎样才能创作出具有鲜明少儿特征的舞蹈？我想关键是编导者要保持一颗赤子之心。要走进少儿的生活 ，尤其是少儿的心灵世界，尊重并理解少儿的思维方式、情感逻辑。同时，敏锐地捕捉到少儿极具个性的的行为特征和情感表达方式。著名的安徒生童话、格林童话和我国郑渊洁先生创作的皮皮鲁、鲁西西等人物形象之所以能为广大少儿喜爱，其根本原因，也在于创作者很好地把握了少儿的身心特征，从而创造出了一种艺术的真实。
    一是加强学习。编导者自身的素养往往能决定他所能接近少儿情感世界的距离。艺术都是相通的，编导者要善于从其他艺术样式尤其是其他艺术样式的优秀少儿作品中汲取营养，从经典的少儿舞蹈作品中借鉴经验，进一步加深对少儿情感世界深度和广度的理解，同时使自己的心灵更趋敏感，艺术素养更趋丰厚。要通过对儿童心理学等理论知识的学习，找到一把破解儿童心理密码通向孩子世界的钥匙。    
    二是要深入生活。生活是一切艺术的源泉，一切理论都只是对生活某一层面，某一角度的概括，它无法替代生活本身。生活本身具有原始的丰富性。少儿舞蹈的创作者要创作出充满生活气息的优秀作品，就不仅要向书本学习，而且要向生活学习。要加强与少儿的交流，了解少儿的真实情感，真切地把握住他们的天性与成长过程中的喜怒哀乐。要注意观察，抓住少儿特征性的动作神态，从广义的社会生活和深厚的人类文化积淀中，去挖掘、探索和提炼富有表现力的舞蹈语言。要及时地锁定来自生活的创作灵感，抓住那转瞬即逝的瞬间，运用表象联系，感觉转移等手段，酝酿、碰撞和创作出美好而独特的少儿舞蹈作品。
    三、少儿特征对少儿舞蹈教育的内在要求
少儿舞蹈之所以具有强烈的少儿特征，归根到底是因为少儿舞蹈的主体是少儿。少儿舞蹈的加快发展，其标志，一是优秀少儿舞蹈作品的不断出现；二是广大少儿舞蹈素养的普遍提高。这两方面，都要求我们高度重视并切实抓好少儿舞蹈教育工作。除了要加强领导、建立机制、保障经费、营造氛围等，加强和改进少儿舞蹈教育，还应该牢牢把握少儿舞蹈教育本身的特点。
    一是坚持快乐教育的原则。兴趣是最好的老师，是学习源源不断的动力。我国古代就有“好之者，不如乐之者”之说。从事少儿舞蹈教育，首先就是要培养少儿对舞蹈的兴趣，要通过引领少儿观看经典舞蹈作品尤其是同龄人的作品等多种办法，使少儿体验到舞蹈的艺术魅力，从而产生学习从而强烈愿望。其次，要强调教学的循序渐进，讲究教学的科学性，使学生不断获得学习进步的快乐。针对教学过程中常见的，学生的舞蹈动作不能和音乐合拍问题，我们要从舞蹈的本质特点出发，先音乐后动作在学生能体验到韵律的存在后，再从事整体的教学。第三，要经常性组织活动。少儿大都有表演的天性，要尽可能地创造条件，让少儿在观众肯定和赞许的掌声中获得自信，从而进一步增强对学习舞蹈的兴趣。
    二是注重抓好少儿舞蹈基本功的训练。一部舞蹈作品优秀与否既取决于编导，同时也绝不能忽视表演者的作用。评论界普遍认为《秦俑魂》之所以能获得巨大的成功，其中领舞黄豆豆起到了十分重要的作用，是他用准确的理解、出神入化的肢体语言饱满地演绎了编导的创意，从而使《秦俑魂》成为了一部完整的极具张力的作品。如果我们不注重训练少儿的舞蹈基本功。那就直接会影响到他们对一些舞蹈语言的准确表达和对深刻舞蹈主题的精到表现，从长远看，这将十分不利于一名有志于从事舞蹈事业的少儿的成长。
   三是要着力于提高少儿的审美能力。美是真和善的统一，审美能力的提高有助于少儿的心理健康和人格的逐步完善。对大多数学习舞蹈的少儿而言，学习的目的，并不在于要从事这项职业，而仅仅是素质教育的一部分，目是的为了促进人的全面发展。而从单纯发展舞蹈事业的角度分析，我们也极需培养一大批具有较高艺术素质的观众。因此，我们从事少儿舞蹈教育，绝不能仅仅局限于培养孩子的舞蹈技能，而应该把提高孩子的舞蹈审美能力放到十分重要的位置。
    相信，随着我们对少儿舞蹈内在特征认识的进一步清晰和深化，在各种外部条件的协力作用下，少儿舞蹈创作和整个少儿舞蹈事业必将得到快速推进 。