教育孩子失败的常见原因

很多父母曾抱着极大的热情教育孩子，但是教育效果往往不尽人意，没能达到原来预想的目的。因此，不得不承认自已的教育失败了，进而，父母育儿成才的热情冷却，甚至放弃了对孩子的教育

　　虽然，他们的教育是暂时失败了。但是，这并不等于他们永远再教育不好孩子了，也不等于他们的孩子今后就不能很好的学习和成才了。应当承认：父母的不当教育对孩子的成长进步当然会有不良影响，在尽可能的情况下，还是减少失误为好。

　　那么，很多父母常见的教育孩子失败原因是什么呢？

　　考察很多案例，大多原因如下：

　　一、父母对教育孩子的重要意义识不足。

　　他们不是从根本上了解和认识教育孩子的重要意义，并由此千方百计、百折不挠的去教育孩子，而只是一般的感到孩子需要教育，或者是看到别人教育出好孩子，也想照样教育出一个好孩子。但是当他们由于种种原因没有达到预期效果，就盲目的以为自已的孩子“不是学习材料” 、是“ 天生没出息货”因此放弃了对孩子的教育。

　　其实，家长的这种看法和做法都是错误的。教育专家告诉我们：“任何一个正常的孩子，受到良好的教育都可以成才”“如果孩子在成长道路上发生问题，根本的问题不在于孩子，而主要在于大人。”日本教育家铃木镇一说：“每个孩子都能培育成功，只看当父母的教育方法”。又说：“成为一无所能的人，是因为受到一无所长教育的结果。”所以，当父母的应当从自身找问题，特别要提高对孩子教育重要性的意识，要充分认识到如果不能积极的、持久的对孩子进行全面而良好的教育，孩子是难以成才的。应当说，这样的父母没尽到教育好子女的责任。所以，当父母的应当不断从多方面提高对孩子教育重要性的认识，以便能确保教育出一个好孩子。

　　二、父母对教育孩子的科学育儿方法不懂。

　　有些父母把教育孩子一事理解得过于简单，以为大人一说孩子就听了；大人一教孩子就会了其实，对人的教育是复杂的，哪会有这样简单的事？更何况教育孩子是培育孩子的灵魂，塑造孩子的人格，绝不是简单、轻易就可以完成的。

　　世界上一切事物都有自身的规律，人无论干什么都要经过一定的学习，教育孩子同样是一门学问，哪有不经过学习就能做好的事，一点不懂科学育儿的知识和方法，完全从自已主观的愿望出发，盲目教育孩子，难免失败。所以，要想教育好孩子，当父母的还需认真学习一些科学育儿的知识。

　　三、父母盲目溺爱、放任孩子实则害了孩子。

　　当父母的都爱自已的孩子，这是必然的。但是，绝不能溺爱和放任他们，否则孩子不仅难成才，还可能走下坡路。前苏联教育家马卡连柯说：“过分的溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”古今中外，因父母过度溺爱而葬送了孩子前途的事例太多了。我国曾有一个因盗窃罪被判处七年徒刑的人，他在狱中的回忆录中写道：“到了今天，我无比痛恨自已，也怨恨我的家庭。我父母都是好人，他们也希望我成为好人。可是他们对儿子那样溺爱、迁就、护短，最后竟害了我。我呼吁那些还象我爸爸、妈妈那样溺爱儿子的父母：应该猛醒了！千万不要使自已的儿女成为罪犯”

　　前不久媒体报道：辽宁省出了个“逆子”，这孩子小时候就因父母过分溺爱，惯成了种种毛病。后来，因父母不能满足他的要求，竟最终杀死了父亲这当然是极个别的例子，但可以肯定说：一个被娇惯、溺爱坏了的孩子是难以很好学习和成才的。所以，对于孩子，只有正确的教育才是最大的爱，而绝不可以盲目溺爱、放任孩子。
　　四、父母没有为孩子提供良好的学习环境。

　　人的成长和成才大约需要三方面要素：一是秉赋，即遗传素质；其次是教育；第三是环境。遗传可提供最初的基础。但在正常情况下，孩子的秉赋是差不了多少的，而教育和环境影响，则起着相当重要的作用。

　　假定父母在教育方面确实存在一定的问题，但孩子身边的环境非常好，或者对孩子还会有所补益。如果环境也不好，那补益的可能性就不大了。

　　所谓环境，包括范围相当广泛，其至父母为人及言行也包括环境之内。有人说：“父母是孩子最大的环境”这话是有道理的。我们这里说的只是孩子周围的环境，简单说是从孩子小时起，就给他提供较多的图书和多种益智玩具；孩子大点时，要为他提供各种书刊及课外书籍；当然更要创造一个良好的学习环境。有了这些，孩子很可能对学习发生兴趣，从而比较顺利的走上学习道路；反之，如果孩子小时候从不接触书，上学后在家中又没有良好的学习条件，那肯定将严重影响孩子学习、成才。所以如果父母不善于教育孩子，就更肯于为孩子投资，为孩子提供良好的学习环境才好！

　　五、父母对孩子的期望是主观主义的。

　　孩子的成长是有规律的，既有身心条件的限制，也有他自已的主观愿望。如果父母不充分遵守这方面的规律，不从孩子自身实际情况出发，一味盲目的期望过高，并从这种主观愿望出发，对孩子给予过多的压力和干涉，反而不会取得好效果。

　　生活中我们常见：社会上出现某些学有专长的“神童”，家长就买来钢琴、电子琴或送孩子舞蹈班、书画班、声乐班去培养深造，希望孩子能很快就出人头地。结果，往往事与愿违。不用说孩子的身体情况，智力和精力未必适应，即使适应，盲目过高要求孩子也是不行的。媒介报道：一个叫童云的孩子，智商为141，远远超出正常儿童。于是，父母要求他除学好学校正常功课外，还要求他星期一学英语；星期二学美术；星期三学弹琴并不断对孩子施加压力，结果孩子身体素质和学习成绩下降了，竟在升小学三年级时不得不留级。这虽是个别例子，但却典型的反映出这方面的问题，很值得一些家长的思索。

　　国外曾有教育家对这方面问题进行过探索，如美国乔治大学卢森潘和布朗教授，他们曾对4700名七岁孩子的家庭教育进行观察：发现家长在教育孩子时，越是向孩子施加压力、压力越大时，孩子的智力往往反而下降，而且它可能带来的付作用不是短期的，甚至对孩子的一生都有影响。

　　我们在日常教育孩子中也有这种体验，即当大人教育孩子发脾气时，孩子往往由于神经紧张而学不好。所以要相对的尊重孩子，尊重孩子的意愿和兴趣。要启发、引导孩子自身努力的因素，这样才能调动孩子的主观积极性，才能取得最好的学习效果。当然，这并不等于对孩子放任自流。

　　教育孩子虽然复杂，但是也不是十分困难的事。如果父母重视子女教育，积极学习育儿知识，改进自已的教育思想方法，充分调动起孩子学习积极性，肯定会培育出一个出色的人才，父母们为此做出努力是十分必要的。