浅谈少儿舞蹈创作中美育教育的功能和作用

这是一篇有关浅谈少儿舞蹈创作中美育教育的功能和作用的文章信息。我发布到小精灵儿童网上，和大家分享一下浅谈少儿舞蹈创作中美育教育的功能和作用：在这里我所指的主要是少儿舞蹈创作中出现的一些不正常现象。如：目前，少儿舞蹈创编中，有一些少儿舞蹈作品的创编意图，已走入误区。

　　其一、有些少儿舞蹈在编排时，由于创编者缺少少儿生活素材而使作品趋于成人化。

　　其二、有些作品则只考虑如何在比赛时获取高分，去赶时髦，追求大布景和高难度的技巧。

其三，有一些作品为了表现所谓的“新创意”，则滥用故弄玄虚的手法，不根据剧情的需要，而单纯追求灯光、服饰效果等。诸如此类的种种误区，导致了少儿舞蹈在创编过程中逐渐失去了至关重要的一个环节美育教育的功能和做用。

　　当前，少儿舞蹈艺术正在随着“素质教育”的发展，而进行到深入探索阶段，为此，我们应该清楚的认识到：创编出的少儿舞蹈作品，不但要有少儿的生活气息，具有时代感和观赏性，更为重要的是，少儿舞蹈在创编过程中要突出鲜明的个性和思想内涵，以便达到其育人的功能和作用。这样，舞蹈创编才能走出误区，使创编出来的少儿舞蹈作品发挥出其美育教育的功能和作用。结合本人的少儿舞蹈创编过程，就一些问题，谈一点粗浅的看法：

　　一、舞蹈创编过程中应注重作品与美育教育功能和作用的结合。 生活是创作的源泉，少儿舞蹈的创作题材，应到丰富多彩的少儿生活中去择取，然后再加以提炼。尤其是当前，在我国经济、文化迅速发展的大背景下，做为一名少儿舞蹈的创编者，要想跟上时代的变化，

首先应在自身的创编观念上，有新的认识和正确的定位。所谓新的认识和正确的定位，是指我们在创编过程中，应采取两只脚走路的办法，即：一只脚出去深入少儿生活，一只脚去了解少儿舞蹈的艺术个性、特点和时代性。并且，还要用不同的视角，去观察少儿舞蹈艺术的发展趋势，去体验少儿舞蹈美育教育的审美价值。

　　儿童心理学家指出：“一个舞蹈作品，之所以能对少儿产生影响，是通过少儿心理特点的“中介”或“折射”来发生作用。这里所讲的“中介”或“折射”乃是建立于少儿当时或现场内心的体验”。对此我有较深刻的体会。如:在我创编《大树与小树》这部舞蹈作品时，利用了拟人的手法，形象的描述了，大树对小树那种慈母般的关爱、呵护、以及大树与小树间细微的关系，从中折射出，教师与学生之间，在学习和生活中逐渐产生的那种，亲密无间的友情和相互关爱的情感。在动作的编排上，充分利用肢体语言，来表现少年儿童在老师的辅育下，健康、茁壮成长的过程。不仅如此，在道具的使用上，为了把教师的崇高形象塑造出来，也就是在舞台上使其显得比较醒目、突出，我便有意的将老师的化身，扮演大树这个演员的绿裙和手中的绿扇，做了艺术上的夸张。如此这般，无论是题材的选择，还是动作的编排、表演，以及舞美等方面，都尽量做到即符合少儿的心理，又通俗易懂，新颖别致，并具有创意性。以上这些创编意图都较好的在少儿心中得到体验，因此,演出中深受少儿及家长们的喜爱，反响也比较强烈。实践证明，舞蹈作品要获得成功，关键在于，不断的运用新理念，创编内容要有创意，容易抓住少儿的心理，符合少儿欣赏美的能力，并注重舞蹈作品与美育教育的重要关系。

前的是一个十分严峻的现实问题。要解决这一问题，让我们的少年儿童身心得到健康发展，首先，我们要做的是，了解、把握当今少年儿童对审美意识的追求和变化，只有摸准了“病情”才能“对症下药”，才能满足少儿们的精神需求。

　　据观察，当今的少年儿童，由于时代的不同，生活环境的变化，以及外来艺术的影响，其审美观念突出了以下几个特点：

　　1、追求新潮、新颖。

　　2、寻求惊险、刺激，

　　3、喜欢节奏急促、动感强的作品。由于上述因素，所以那种传统的、模式化的作品已远远不能满足这些小观众的审美追求了，因此，现在社会上、校园内出现的追星族现象以不足为怪了。面对这样的现象，要让少年儿童认识正常事物，掌握正确的审美意识，最有效的教育手段和办法之一，是尽快地创编出：能够贴近少儿生活；能够激发、震撼少儿的心灵和情感；能够反映童真、童趣，并深受少儿喜爱的优秀作品，来占领其精神生活的阵地。与此同时，给少儿们拓宽鉴赏、识别、学习、参与审美活动的空间，让少儿们在各种艺术活动中陶冶情操，净化心灵，从小培养正确的人生观。

　　在2002年庆“六一”联欢会上，展演了我与另一位老师共同创编的少儿题材舞蹈，《金色的童年》。这个舞蹈作品的创编过程，较好的体现了我所阐述的思想和观念。我们在创编中,不是站在编舞者的角度，居高临下的去表述少儿的内心世界，而是把自己放在了少儿的位置上，从少儿的心理角度去看待和认识周围的世界，来回顾自己的成长过程。在编排舞蹈时，我们本着的宗旨是:通过舞蹈的编排和展示，即能让小观众们欣赏到形体艺术的美，又能使小观众和小演员分别在观赏和演出中受到教育和精神洗礼，同时,在欣赏和演出过程中使其审美意识得到提高。为此，我们在编排舞蹈时，敢于打破以往的固有模式，不拘一格，大胆的从民间舞到经典高雅的芭蕾舞，从韵味无穷的古典舞到充满张力的现代舞中寻找素材，提取精华为我所用。小观众们在观赏中，不但感受到,作品充满了少儿情趣、贴近了他们的生活，而且感到耳目一新，大大扩展了视野。另外，在舞蹈音乐的编配上，我们也进行了一些尝试，使舞蹈动作与音乐达到了情景合一的较好结合。

　　不仅如此，在作品排练时，我们没有采取满堂灌和为了急于求成而一语道破的办法，而是利用这一时机，培养小演员们的审美意识和自主创编能力。为此，我们在排练中，采用了灵活、多样的方法和手段，在已构成的舞蹈框架中，引导小演员们逐步地理解作品，启发他们充分利用自己的想象空间，对作品提出自己的主意和看法，经师生共同认可的便采纳。这样创编出的作品，不仅师生间的情感距离更近了，并且作品也显得有血有肉，活灵活现，因此颇受少儿们的喜爱。少儿们在品尝成功的滋味中，精神上不但获得了审美的愉悦，而且他们的身心也得到了健康的发展。实践证明，这种形式的创编活动，少儿们非常愿意接受。经过这样日复一日，年复一年的培养，少儿们不但能掌握一些基本的舞蹈技能，初步学到鉴赏和识别美的能力，并且从中得到了美的熏陶和心灵的净化。这些原来一无所知的少儿们，现在呈现在众人面前的是，一群训练有素、朝气蓬勃、富有童趣、并具有时代感的少儿形象。总之，只要我们在创编过程中，端正思想和创作方向，把握好少儿的心理和审美意识的脉搏，我们创编的作品就会使小演员们和小观众们受益匪浅，充分发挥出舞蹈创作的美育教育的功能和作用。

　　江总书记指出：“创新是一个民族的进步”。世界著名舞蹈教育家佩内洛普海恩斯坦也曾说过：“从事有意义的舞蹈工作，不管是创作，还是欣赏者，都需要自觉地去开发新领域”。面对新形势，随着教育改革的进一步深入，随着教育观念的转变，少儿舞蹈艺术的教学，也汇同其它学科一道，融入到教改的浪潮中去。在这个大浪潮中，少儿舞蹈教学要想跟上潮流，求得发展和前进，则必须具有创新精神。在为少儿们创编舞蹈作品中，随时注意挖掘少儿的学习、生活等相关素材，并结合舞蹈艺术的育人功能和作用，为少年儿童创编出更多更好、喜闻乐见的优秀作品，以利于年幼的孩子们，健康、茁壮的成长。