分析舞蹈教学对幼儿能力的培养

总政小红星幼儿艺术团　张 斌
 
　　美国当代的美学家曾经指出：在一个由各种神秘力量控制的国土里，创作出来的第一形象必须是这样一种动态的舞蹈形象，对人类本质所做的首次对象化也必然是舞蹈形象。因此，舞蹈可以说是人类创造出来的第一种真正的艺术。因其源于人类生活之伊始，所以称舞蹈为“艺术之母”。舞蹈在艺术教育中排在相当重要的位置，是基于它对人类思维开发和拓展的作用，也是对未来人类综合智能的一种认识。同时，舞蹈教学对提高国家的科学文化水平，提高新一代的艺术素养有着很重要的意义。所以，通过艺术来实施美的教育是所有国家共同的途径。 
　　在我国，艺术教育是实施全面素质教育的重要手段之一，是促进素质教育健全人格的重要途径。幼儿期是人格塑造的关键时期,也是接受审美教育的最佳期。因而艺术教育是学前教育的重要组成部分。在十余年的幼儿艺术实践中,我深深地体会到幼儿舞蹈教学对培养幼儿对音乐美的敏感性；挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和潜能，发展其节奏感、旋律感、音乐记忆能力及对音乐情感的理解能力和表现力；使幼儿通过舞蹈艺术熏陶，陶冶幼儿的性情和品格等诸多方面都起着积极且不容替代的作用。在教学实践过程中，我注重为幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的手脚，让每个幼儿全身心地投入对音乐、舞蹈动作的感受之中。从而有效地提高了幼儿对美好事物的感受能力；使幼儿的情操获得陶冶；并逐步建立起健康的审美观点，促进了幼儿身心健康、和谐地发展。 

一、幼儿舞蹈教学的意义。
　　人对于美感具有独特的领悟，这是因为美感能唤起我们生命的生机、感动与美好，它能牵引我们回到最后的精神家园。
　　幼儿美育是幼儿教育的组成部分，舞蹈教学是幼儿美育教育的重要组成部分。因为，舞蹈艺术的思维方式是从动作思维开始的。专家们认为：幼儿的舞蹈接受能力要好于成年人，所以不可忽视幼儿期的舞蹈教育这一重要环节。幼儿期舞蹈艺术培养的根本宗旨在于发展孩子的动作能力，而不是成人化舞蹈的专门训练。幼儿舞蹈教学的目的不仅在于教给幼儿粗浅的舞蹈知识和技能，更重要的是舞蹈教学里的音乐、动作和语言有机地结合在一起，能使他们萌发感受美和表现美的情趣，同时还扩大了幼儿的眼界、增长了他们的知识，使幼儿能更好的发挥感知觉、想象力、创造力、自信心等素质。因此，舞蹈教学有着其它学科所不能代替的独特作用。
　　从小培养孩子的美感素质，有助于幼儿美好天性自然地流露。同时 也有利于丰富幼儿的精神生活，让幼儿成为认识世界、认识美的载体。

二、舞蹈教学有助于幼儿多种能力的培养。
⒈   通过舞蹈教学培养幼儿学习的兴趣。
　　 美育的基础在于幼儿的兴趣，兴趣是人类一切教育活动的心理动力之一。兴趣不是天生就有的，它是在一定的社会生活和教育影响下发生、发展起来的。幼儿对舞蹈的兴趣取决于两个因素：①是舞蹈教学本身的吸引力。②是幼儿对舞蹈活动的态度。                
　　幼儿这一年龄段的思想尚未形成，主动学习实际是靠他们已形成的兴趣。幼儿学习的特点是在“玩中学”，只有他们觉得有兴趣，学得愉快时才能更好地掌握技能。幼儿活泼好动是他们的天性，而舞蹈教学恰好满足了他们好动的欲望。利用这一特点把幼儿的兴趣和行为统一起来，让幼儿在自己喜欢的活动中不用督促，乐此不疲的学习可以受到好的教育效果。幼儿舞蹈的基础培养要从幼儿本能动作入手，放开动作、发展动作，引导动作是其指导原则。例如：中班幼儿第一次进入舞蹈教室时，由于年龄小不适应新的环境，非常胆怯。想了解他们的舞蹈基础真是难上加难，为了让他们很快的动起来，教师要利用他们比较熟悉的节奏感强、旋律生动活泼、优美而富有趣味性的儿歌或歌曲，配上动作来感染吸引，调动他们的情绪，引发他们学习的兴趣，使他们尽快的参与到舞蹈中来，这样既给教师提供了了解他们舞蹈基础的机会，同时也使他们逐渐喜欢来舞蹈教室上课。
　　总之，只有当幼儿在愉快的情绪下积极进行舞蹈教学活动时，才是有兴趣的学习幼儿对舞蹈的兴趣才能形成。(文章作者：仝丽)