浅谈少儿舞蹈教学与智能开发

2005年夏秋之交，迎来了北京校外系统舞蹈教学成果展示活动。这真是一个收获的季节，北京校外系统五、六十个单位参加了这次活动，聚集了上千名少年儿童，朝气蓬勃地展示了各自的舞姿舞态。通过这次成果展示活动使我更深刻的体会到，少儿舞蹈教学是美的艺术，对少年儿童来说，它起着美育教育的功能。通过美育教育可以美化儿童的心灵，陶冶她们的情操，培养她们对自然美、艺术美的认识和欣赏能力，提高对美与丑、善与恶的认识能力、对于培养儿童的创造思维能力与创新精神起着非常大的作用。

如今随着社会的发展，高素质的人才越来越得到各行各业的重视。因此，现在社会上越来越多的家长把孩子送进各种艺术培训班，有的孩子甚至要学2―3门艺术课。就儿童舞蹈来说，近几年少年宫舞蹈班也呈现出应接不暇的场面，大家感觉到舞蹈除了可以锻炼身体，还可以让孩子变得更聪明、变得更美丽。下面就自己从事少儿舞蹈教学十几年的体会谈点看法。

一、舞蹈教学可以提高儿童的记忆力。

少年宫的舞蹈教学有两大特点：一是年龄跨度大。小到学龄前儿童（4 、5岁的娃娃），大到12、 13岁的小学生。二是训练时间短，间歇时间长。通常每星期活动一次，每次活动也就两、三个小时，是否学会、记住，时隔五天再来上课是否还会跳，很大程度上要靠孩子的记忆力。作为教师，我们要善于启发和鼓励她们，培养她们的兴趣，诱发她们的参与意识，使学员的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。少年宫每逢节庆假日往往都要排练新节目，在短时间内集中精神排练的锻炼使孩子们养成了上课集中精力的好习惯。据我的了解和观察，凡是舞蹈跳得好的孩子，在学校也往往都是名列前茅的好学生。少年宫虽然不以培养专业演员为目的，但是校内校外文艺舞台上活跃的舞蹈骨干，几乎百分之百出自我们少年宫，他们在建设精神文明上是一支强大的力量。另外，各艺术院校的学生在未被录取前，她们的启蒙摇篮大都是在少年宫。就拿近年的事例来说明这一点吧，我们培养的学员孙语潘，她凭着在少年宫学到的扎实的基本功，动作的到位及丰富的表现力，灵敏的舞蹈感觉，优异的学习成绩，被重点高中学校录取。并参加北京市中小学艺术节舞蹈比赛，获市级二等奖。这说明舞蹈这种特株的锻炼方式对孩子的智力开发是很有好处的。

二、舞蹈教学可以开发儿童的想象力和创造力。

为了避免教师只管教，学生只管学这种陈旧的教学方式。我除了在教室里上课外，还常常给孩子们留课下作业，让他们到大自然中去，从游戏中、从舞蹈中启发她们的想象。例如让她们用肢体语言去模仿表现白云、小溪、开火车的姿态、吹泡泡及各种小动物姿态等等，她们天真无邪的情感与动作往往为我创作儿童舞蹈奠定了基础。像《模仿与想象》这段曲子里面出现了几种不同动物的叫声。学员都争着来模仿来表现自己，结果老师教的开心，学员玩的尽兴，很轻松的完成了教学内容。

三、舞蹈教学可以培养儿童的集体观念与竞争精神。

我抓住孩子们都有自我表现的心理，在今年暑假期间，我把提高学员都安排到参加市舞蹈比赛节目中去。全班三十八名学员都学同一个舞蹈，同样的动作，从中选拔二十六名学习刻苦、舞蹈能力较强的孩子参加比赛，通过比赛可以获得更多的表现机会。这样在一定程度上展开合理的竞争，使孩子从小拥有这种意识，锻炼这种能力。当然在学会竞争的同时还要学会合作。少儿舞蹈以集体舞居多，对形是否整齐、动作是否一致都需要每个孩子相互合作，可以说这种集体观念的建立是自然而然的，孩子们会乐于接受。

总之，舞蹈教学对各年龄阶段的少年儿童来说都是大有好处的，对儿童智力的促进开发起着非常大的作用。我们要从小培养孩子们的独立思考能力，从小就不拘泥某一方面的专业学习，发展创新，鼓励她们求新求异，增强欣赏能力及对生活的积极想象、热爱和追求。