舞蹈教学中的几点思考

在教授舞蹈教学之前要提前做好学期和学年教学计划，在教学工作当中不断充实自己，收集资料，认真备课，吃透教材，使自身也处于不断提高当中。教学内容丰富，与教学目标紧密相连。本着这个目的，首先要对学生所掌握的情况进行摸底，及时发现问题，确定教学重点难点，有针对性的进行教学。有时形体训练也是比较枯燥的，但作为必修内容就需要在教学方法上下功夫，不断提高学生的学习兴趣。
   让学生们认识舞蹈创作在舞蹈教学当中舞蹈的实践活动实际上是包括了比如说舞蹈的欣赏、舞蹈的表演还有舞蹈的创作这三个最基本的环节。而创作舞蹈对于我们的学生来说可能是最难的！舞蹈教师就是要用科学的指导方法例如：在动作、时间、空间这编舞的三大主要要素上给予合理的安排和指引下，培养他们的兴趣，相信学生一定会爱上舞蹈的创作！舞蹈的编排创作有三个大的步骤：构思、即兴舞蹈、组织编排。因为音乐是舞蹈的灵魂！
    在编舞上我或多或少的有过苦于无名师指点的烦恼，在这种情况下，我个人的做法是与其看一些枯燥的书本不如多看一些好的舞蹈作品。拮取好的音乐是我们编舞过程中的重中之重，动作的设计编排要风格鲜明，可在固有元素的基础上改编.延伸.肢解.重组......，不要过度追求动作的难度和技巧，让每个动作饱含情绪尽可能诠释音乐的情感。
    很多人在学习舞蹈的时候，总会说，这个人的舞蹈感很好，那个人跳舞缺少舞蹈感......舞蹈感是什么呢?它好像是看得见，又不是人人都能捕捉的精灵;它是对舞蹈理解所体现出来的感觉;它有天资因素，也更需要后天的诱导培养。教一种舞蹈不是简单地教会一些动作，而同时要使学生们了解此舞蹈的民族性格、地区的特点、时代的特征、动作的性能和内涵等，把味灌注到具体的舞蹈动作中。乐——有人说：音乐是舞蹈的灵魂。以舞蹈的方式向灵魂表达。很快，我便学会了第一支舞蹈，陆续的会跳的舞蹈越来越多，但是我极少参加表演。舞蹈可以健身，舞蹈可以塑造形体，舞蹈可以提升内在气质，舞蹈可以参加比赛获奖从而功成名就......我对舞蹈的喜爱是完全出于一种爱好，但是这种爱好甚至比专业的舞蹈工作者更加执着。我不曾想过参加舞蹈表演，我也不曾想参加舞蹈比赛，我无须刻意的追求舞蹈的专业程度，一切都是由心而动，由心而止。
   舞蹈作为形体动作艺术，有其特殊的表现形式。在少儿舞蹈的表演中，要有好的舞蹈，好的编导，要有规范动作展现舞蹈的风格,要有学生内心对舞蹈内容情绪的体验，并用激情把舞蹈的美感充分表现出来，使观众受到情绪的感染而得到一种美的享受和满足。在外部形态动作的培养中，除了使学生有一个灵活自如地表演的形体之外，学生还必须具备掌握各种不同风格、动律的舞蹈的能力，这是舞蹈学习中最关键的一环。
   实践证明，当教学方法同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所教授的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自已练习舞蹈动作时出现各种毛病，教学质量会显著提高。一、教授新的动作 (1)教授新动作时，要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。(7)教授一个新动作后，教师要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置，观察学生掌握动作的进程，以便对学生在练习动作时出现的问题和毛病及时指点、纠正。
    因此，教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动作地纠正学生动作上的差误。1、教授新的动作 (1)教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。(7)教授一个新动作后（即使仅仅是动作的某一步骤），教师要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置，观察学生掌握动作的进程，以便对学生在练习动作时出现的问题和毛病及时指点、纠正。
    形象性语言是专业性语言，感觉性语言的进一步升华，教学过程中，教师必须以形象的语言指导学生上课，教师的教学语言越是形象生动，越能使学生学得巧、学得快、学得好，比喻教蒙古舞《草原上》时，我们就要把学生带入到辽阔的大草原，强调对牧民放牧生活对骑马姿态的模拟，下身模拟马的奔跑、跳跃，上身则展示人骑马的神态，好像是一批骏马在大草愿奔跑，表现出蒙古族放民的骠悍的英姿。
    舞蹈是身体与灵魂的对话 舞蹈是身体与灵魂的对话，我一直这么认为。从第一次近距离接触舞蹈的那一刻起，我就深深的爱上了舞蹈。舞蹈可以健身，舞蹈可以塑造形体，舞蹈可以提升内在气质，舞蹈可以参加比赛获奖从而功成名就......我对舞蹈的喜爱是完全出于一种爱好，但是这种爱好甚至比专业的舞蹈工作者更加执着。我不曾想过参加舞蹈表演，我也不曾想参加舞蹈比赛，我无须刻意的追求舞蹈的专业程度，一切都是由心而动，由心而止。
   孩子希望老师是他的好朋友,然后,才是他喜爱的老师。老师的笑容会是让孩子从心里喜欢老师的方式，想要成为孩子好朋友，你就不要绷着一张面无表情的脸;不要说伤害孩子自尊心的话;不要拒绝孩子给你的拥抱;也你不要吝啬给孩子关爱的抚摸和拥抱;不要拒绝孩子对老师最信任的倾诉;老师就会成为孩子们的好朋友,会得到孩子们的热爱和无数个亲吻,孩子也会期盼着每周一次和老师朋友一起快乐舞蹈。
    老师在舞蹈教学中的语言魅力。例如：学生在动作技术上出现问题时，教师的语言不能只是一味地照顾学生的自尊，过于委婉，以至于让学生错误地理解教师的意图，最终达不到预期的教学效果。舞蹈教师除了需要对本专业的知识和能力进行不断完善外，还必须加强文化修养，不断提升自己的语言表达力，这也是舞蹈教学的必备条件，是衡量教师综合水平的内容之一，更是我们高校对舞蹈教师提出的新要求、新标准。
    你要教的舞一定是你已经私下练习过100遍熟悉每个动作的舞，不要在课堂上现场编动作，平时多积累授课素材，上课前，在脑子里清晰地过一遍这堂课要教的内容，你的头脑越调理越清晰，学生学得越明白越省力，别让学生浪费时间在课堂上陪着你练习连你都不熟悉的动作。你要用丰富有高度的经验和知识引导所有学生向上走，课堂上首先要让学生把心安静下来，然后带他们进入真正激动人心的舞蹈世界，而不是带着浮躁的态度热热闹闹穷开心。