舞蹈教师所要具备的三方面语言能力

舞蹈是一种以人的身体动作、手势、表情、舞姿为主要表现手段来表现一定思想内容的一种特殊艺术，目前在舞蹈教学中普遍存在一种倾向，认为学生学习舞蹈只要跟着老师做模仿动作就行了，其实只有机械的模仿是不够的，教师在舞蹈教学过程中还必须用语言和学生进行交流，这种交流的语言应该是专业性语言、感觉性语言、形象性语言，舞蹈教师如果不具备这三方面的语言能力，就培养不出高水平的学生，从而也就达不到提高教学质量的目的。
专业性语言。专业性语言是指教师在教学过程中，对你所教的舞蹈动作按照专业性的要求，正确无误地表达，而不是那种没有专业根据，主观随意，模棱两可含糊其词的讲解、比喻，教芭蕾舞基本训练中的小跳，教师最好边示范动作，边用专业性语言说明。比如“腕子推、脚跟、脚掌的快速推动和脚背用力绷”等等。这些都属于专业性语言。它是通过长期的反复实践和专业总结，在舞蹈基训课上，如果用不正确的语言甚至错误的语言指导学生做动作，就会在学生的大脑皮层中留下错误的痕迹，这种错误的痕迹反复的次数多了，以后要消除它困难就大多了，所以教师在舞蹈教学过程中必须用专业性语言指导学生，促使学生从一开始就有正确的运动记忆，这是教师应具备的一种能力。 
感觉性语言。感觉性语言是在学习运作过程中，由身体运动和各种姿势作用于肌肉、肌健、韧带关节而产生的神经兴奋，这种兴奋传入大脑皮层，引起动的感觉，我们需要的是正确的动作所产生的正确肌肉的感觉。 
教学过程中，教师必须以正确的动作感觉和正确的语言作用于学生的思维，身体、真切的肌肉运用，比喻学习把杆上蹲的动作，整个身体犹如被紧紧夹在两上平面当中，头上有如重物下压被迫下蹲，但又要有往上顶重物的感觉，直立时要有往上顶的感觉，这种感觉是使学生感到很清晰，这种感觉也才能将动作技能，技巧掌握得更准确，牢固，所以教师要用正确的感觉语言去帮助学生体验，领会正确的动作，建立牢固的联系，这是学习舞蹈技能的重要途径。 
形象性语言。形象性语言是专业性语言，感觉性语言的进一步升华，教学过程中，教师必须以形象的语言指导学生上课，教师的教学语言越是形象生动，越能使学生学得巧、学得快、学得好，比喻教蒙古舞《奔腾》时，我们就要把学生带入到辽阔的大草原，强调对牧民放牧生活对骑马姿态的模拟，下身模拟马的奔跑、跳跃，上身则展示人骑马的神态，好像是一批骏马在大草愿奔跑，表现出蒙古族放民的骠悍的英姿。形象性语言往往富有生动、直观的特点。它往往能调动学生的激情，促使学生在兴奋、兴趣之中完成动作，教师如果不用生动形象的语言来指导学生学习动作，学生就会感到贫乏、单调、枯燥。 
总之，在舞蹈教学过程中，专业语言是基石，感觉语言起领航作用，而形象性语言赋予前两者以活力和生命力，它们之间相辅相成，共同促进。