幼儿舞蹈创编的基本思路

程博涵：我儿子现在四岁了，您觉得男孩有必要学舞蹈吗？

钟 倩：从孩子的兴趣入手，如果孩子愿意学的话我觉得可以让他试试，舞蹈的天地之广阔，足矣把热爱它的人们所容纳，最好从孩子的兴趣着手。

王婧娴：我家女儿四岁了，对舞蹈很感兴趣，请问给她学什么舞蹈好？

钟 倩：如果有条件，可以给孩子报一个舞蹈班，如果孩子喜欢，可以在家里让她跟着音乐随心所欲的表演，并且可以录下来，让孩子欣赏自己的成果。

王雨欣：我女儿四周岁了，很想让她学舞蹈，但我想咨询一下，是让孩子先学启蒙舞蹈，还是直接学民舞好呢？

钟 倩：我觉得先学启蒙，因为启蒙舞蹈的组合、动作适合四岁孩子的生理和心理的发展，随着她的年龄增长，再进行民族舞蹈的系统学习。

陆秋革：北舞编的考级教材适合幼儿园的孩子来学习么？

钟 倩：适合，因为我曾经学过这套教材，并且也在北舞考级班教过课。我觉得这套教材是一个比较成功的教材，这套教材是在专家共同努力下编写的，特别适合中国的每位幼儿。

陆秋革：在很多少儿舞蹈作品中，我们总是能看到孩子们表演一些高难度的动作，比如说：虎跳、蛮子、前桥等，这些干净漂亮的动作禁不住让我们为这些孩子们拍手叫好，但是转念一想这些舞蹈动作又能让孩子们表现什么呢？

钟 倩：我感觉那些舞蹈是为了参加比赛或者为了吸引观众而编排的，但是我们并不主张这些过难的动作让孩子去完成，因为这对孩子的身心健康没有起到积极的作用。

郭墨童：我是一位四周岁女孩的妈妈，很想让孩子学跳舞，认为可以塑造孩子的体型和气质。孩子也表现出愿意学舞蹈。想问您的问题是，我的孩子可以学舞蹈了吗？并且，舞蹈的种类好像也挺多的，开始时学什么好呢？

钟 倩：我觉得开始应该从幼儿的初级启蒙课入手，看看孩子需求，她如果对中国舞蹈扇子、手绢、水袖感兴趣的话，可以学习中国舞蹈，如果她是对芭蕾舞感兴趣的话，可以学学芭蕾舞蹈，现在孩子才四岁，要从孩子的兴趣入手，不要过早的定位是芭蕾或是民族

陆秋革：幼儿园的小朋友年龄较小，所以对舞蹈作品中的人物形象很难理解和把握，有什么方法可以让孩子们更好的去理解舞蹈作品、更形象的刻画出作品中的形象呢？

钟 倩：因为幼儿舞蹈是舞蹈中的一个独立分支，它虽然在某些方面与成人舞蹈有共同的规律，但又有很大的差异，最大的不同就在于它一定要有浓郁的儿童气息。幼儿舞蹈作品主要是有小朋友表演给小观众们观赏的，因此它一方面要符合一般舞蹈的艺术特点和规律，另一方面又要符合儿童特殊的艺术特点，这两者躯缺一不可。幼儿舞蹈必须反映儿童熟悉的生活，表现儿童特有的情趣，幼儿舞蹈的主题不能负荷过重，不能超载儿童的理解能力，在体现舞蹈的思想性、时代性时，舞蹈语汇要有儿童特色。

老师如何帮助儿童理解呢？一，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们感性认识和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。第二，要针对幼儿不同特点和需要，让每个儿童都得到美的熏陶和培养。第三，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。第四，帮助幼儿提高舞蹈的理解能力，引导幼儿相互欣赏，相互交流，共同提高。

陆秋革：有时候有些家长咨询：我家孩子X岁了，可以学舞蹈了么？幼儿学习舞蹈有具体年龄的划分么？一般来讲从多大学习更适宜呢？

钟 倩：幼儿园三四岁的孩子就可以开始进行简单的律动练习，不要过早的做一些高难度的动作，例如劈叉、下腰、翻滚。

丁红波：我们老师在儿童舞蹈创编中，如何尊重幼儿的个性化表达和创造的自由，而这些所谓的“异想天开”又与老师的要求不相一致时，老师应如何处理呢？

钟 倩：首先我们要遵循幼儿创编的基本原则，一、用孩子的眼睛看五彩缤纷的世界，是幼儿创作的出发点。舞蹈是孩子们最喜欢的一种艺术，它能训练幼儿健美的身材，灵活性、协调性，培养幼儿对美的追求，提高幼儿的审美情趣，要求我们幼儿教师在舞蹈创编的过程当中，有心去体验与感应新鲜、神秘、清纯、质朴、至真至善、冰清玉洁的童心，才能捕捉幼儿生活纯真的、浓郁的灵感和灵性，要适应幼儿的心理，要走进幼儿的情感世界，主题鲜明，内容健康，形式新颖，富有时代感的好作品能够打开孩子情感的心扉，拓宽幼儿理想的视野，对他们的成长起着不可忽视的作用；

二、用童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的归宿；幼儿舞蹈是幼儿心中的一片绿洲，在这方绿色的世界里，幼儿从自身的表演或观赏到酝酿和吸收丰富营养，从全身心投入到心智与体能的全面，都贯穿着幼儿舞蹈童趣的魅力，童趣就是欢快和开心，天真和活泼，幻想与渴望，一位幼儿教师要重视情趣在幼儿舞蹈中的重要性；

三、用幼儿的视角多方位选材；从幼儿的视角出发，用舞蹈的思维方式去观察，体验幼儿生活，深入幼儿的心灵，多方位多角度选择舞蹈题材，是幼儿编导必须遵守的幼儿舞蹈艺术创作的规律；

四、内容充实，突出幼儿特；幼儿舞蹈教师必须站在幼儿的角度，去挖掘、探索幼儿们纯洁美好的心灵，和对未来充满希望与憧憬，这样既表达出孩子们纯真、唯美、聪明活泼的可爱形象，又突出了幼儿的情趣和丰满的想象力，达到了直观、形象的艺术效果；

五、塑造幼儿形象，反映当代幼儿精神风貌。时代精神是一切艺术作品的灵魂，没有时代精神的灌注，作品没有生命力，只有塑造出具有时代精神风貌的幼儿形象，才能满足人们的审美需求。