幼儿舞蹈教学改革初探

      舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。它以其形象生动、感染力强等特点，深受幼儿的喜爱。而从幼儿教育的角度来看，舞蹈又是一种易于理解和接受的美育形式，能萌发幼儿感受美和表现美的情趣，是促进幼儿全面和谐发展的教育过程中不可缺少的重要手段。而在以往的舞蹈教学中，老师往往忽视幼儿的主动性，低估幼儿的能力，没有给他们充分自由的活动空间，过分注重技能训练。枯燥无味的动作训练，不仅扼杀了幼儿对艺术活动的兴趣，也达不到发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿感受美、表现美的能力的目的。

      一、创设故事情境，激发幼儿学习兴趣

　　以往我们在教幼儿学习舞蹈时，老师一遍一遍教，幼儿机械地重复学，幼儿缺乏兴趣，注意力不集中，动作连接不上，做得也不到位。老师很卖力地教，越教越生气，幼儿心不在焉地学，越学越糊涂，更不用说舞蹈情感的表达了。

　　如果我们针对幼儿的思维形象具体、记忆以形象记忆为主等心理特点，在教幼儿舞蹈时采用设置情境，编小故事的方法，不仅能使幼儿很快地掌握舞蹈动作，也有利于舞蹈情感的表达。如：教幼儿学习舞蹈《美丽的春天》，教师创编了一个表现春天来了，花儿长出了小花苞，在雨露的滋润下，花朵竞相开放……的情境。整个舞蹈用故事情节串起来，幼儿就能连贯地完成舞蹈动作，而不用担心出现学会了这个动作又忘了下一个动作，动作连接不上的情况。带着愉悦的心情学习，幼儿接受得快，教师也教得高兴，教学气氛轻松、愉快。

      二、营造良好氛围，激发幼儿的创造力和感受力

　　舞蹈教学活动一直以来都是以集体形式进行教学，注重教师的示范，孩子的模仿，在这种教学方式下，孩子们只吸收，不处理，只接受，不投入，实际上这种教育氛围禁锢了孩子的表现力与创造力，使幼儿不能轻松、自然的进行到活动中去。但如果我们给幼儿营造自由的活动时间与空间，使幼儿充分利用自已已有的经验，展开想像的翅膀，并自由地表现出来，就会取得较好的效果。如：教幼儿学习舞蹈《小鸟的舞》，舞蹈中有小鸟为干渴的小树浇水的情节，培养幼儿乐于助人的优良品质。在创编动作时，启发幼儿想象“干渴的小树”应该怎么来表现，有的幼儿把头耷拉下来，表示被太阳给晒蔫了；有的幼儿张开小嘴，脸上一副渴得难受的表情；有的幼儿则把双手伸至头顶，手腕下压，小手垂下来，一副没精打采的样子。总之，动作千姿百态，富有童趣，不仅改变了以往单纯模仿教师动作的状况，也使幼儿的创造力得到充分展现，同时也丰富了舞蹈画面，真可谓“一举三得”呀！

　　另外，在教学活动中，营造轻松、投入的舞蹈氛围还需要教师本身对舞蹈活动参与的激情，这也是激发幼儿创造力的一种重要途径。在活动中，教师丰富的表情，忘我的投入，优美的形象和舞姿，能给幼儿带来一种新鲜的活力，激发幼儿以最大的热情投入到舞蹈活动中去，充分发挥孩子的表现力、创造力。

　　总之，教师在教学过程中，应抓住幼儿的年龄特点，采用多种教学手段的交互作用，创造性进行教学活动，使教学新颖、独特、灵活、丰富，从而吸引幼儿的兴趣，培养幼儿的各种能力。