少儿舞蹈教学 “陶冶情感”的教学艺术

少儿舞蹈教学是一种“陶冶情感”的教学艺术，是让学生通过欣赏优美的舞蹈动作，促进学生对美的认识和追求。其中美包括形象美、动作美、旋律美、服装美等。学生通过对这些美的欣赏，对美产生直观的、初步的印象，同时培养他们对音乐的感受能力，使他们在情感上产生共鸣，全身心地沉浸到情感交流和情绪体验之中，从而促进学生整体性表达得到提升，内心受到春风化雨般的感染和陶冶

一、舞蹈教育提高少儿的生理素质

舞蹈是一种人体艺术，是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。舞蹈来源于生活，却高于生活。它要靠身体各个部位协调动作，表现生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。舞蹈训练跟体育运动一样，有助于少儿身体健康发育。如舞蹈基训中的压腿、踢腿、下腰等都和体育训练紧密联系在一起。长期训练有效提高他们的耐力和灵敏度，并增强体质。动作的协调性训练还助于少儿大脑的发育。形体训练，则有助于少儿形体的健美，培养内在气质。但在舞蹈教育的训练中要注意同一个问题，就是运动要适量，特别是不同年龄段的孩子要实施不同的训练计划和强度。

二、舞蹈教育培养少儿的审美能力 aiwudao.com

少儿舞蹈教育是对少儿进行美育教育的基本形式之一。对少儿进行美育教育的形式很多，舞蹈教育则是最具广泛性的形式之一。在少舞蹈教育过程中，少儿通过优美的音乐旋律，优美的舞蹈形象，陶冶了少儿的情操，受到了美的教育。这种美育教育方式有助于少儿形成形体美、举止美、行为美、人格美，使少儿形成内外美的统一。舞蹈教育是美育教育中最直观、形象的教育，可以通过广泛的舞蹈教育，培养和不断提高少儿的审美意识和审美能力。 aiwudao.com

三、舞蹈教育加强少儿的记忆力，促进智力发展

在学校进行舞蹈训练，一般都是跨班级进行训练，这样的舞蹈教育形式有两大特点：一、学生年龄跨度大；二、训练时间短，间歇时间长。通常只是每周训练两到三次，每次就一两个小时。所以我强调，这次训练内容是否学会了，记住了，一星期后是否还会跳。对于这种情况就要靠学生的记忆力了，我作为一名业余舞蹈教师，对于这种情况多采用竞赛的方式，检查他们上周舞蹈动作的掌握情况，并及时鼓励表扬。这样一方面可激发学生的学习兴趣，抓住其好胜心使学生主动参与，积极投入。另一方面可提高学生的记忆力。通过调查，舞蹈跳得好的学生，往往学习成绩也是名列前茅的。这说明舞蹈教育对少儿的智力发展也是很有好处的。 copyright aiwudao.com

四、舞蹈教育培养儿童想象力和创造力。

舞蹈，作为一种艺术，它本身就为人们提供了发展想象力的广阔天地。我们改变陈旧的模仿形式，把教学过程变成少儿主动探索的活动。此如在教《花裙子飘起来》时候，我先创设情境：“一个小女孩穿着一条漂亮的花裙子来到校园里，引来了同学的关注。”教师优美的语言，生动的描述把大家带到情境中，同学们似乎自己就穿了一条漂亮的花裙子翩翩起舞。感受那种受到大家关注的神气、活跃、快乐。让学生脱离本身的模式，让他们充分发挥想象力自己去表现，对于有些学生不是很美但富创新意义的动作，我们可以加以鼓励。总之，教师应充分发挥舞蹈教育中创新教育的功能，大力发展儿童的想象力和创造力，开发儿童的潜能。

五、舞蹈教育培养儿童的集体观念，与竞争精神。 欢迎来到舞社会 home.aiwudao.com

在学校舞蹈教育中集体舞居多，在排练进要学生注意队形是否整齐，动作是否一致，这就要求每一个学生相互合作，自主合作。在训练的过程中，学生的集体观念自然形成，这种“随风潜入夜，润物细无声。”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受。现在的学生都有自我表现的心理。学校要举行活动自然要选拔一些能力较强的学生参与。好胜，爱表现是少年儿童的天性，为了上台展示才艺，表现自己，他们都会积极地、主动投入活动中，认真做好参赛准备，竞争精神自然形成。为此，结合学校实际，合理组织各种形式的舞蹈赛，对于培养学生的竞争精神有一定激励作用。

六、舞蹈教学提高学生的音乐素养。

音乐和舞蹈是不可分割的。俄国著名编导家，罗扎哈夫说：“音乐――这是舞蹈的灵魂。”此言不虚。说是“灵魂”是因为舞蹈的全部情节，所有动作，都是编导家根据音乐编织出来的。没有音乐，编导无从下手编舞，没有音乐演员无法进行表演。可见舞蹈离不开音乐，音乐决定舞蹈。少儿听音乐舞动，音乐可以激发感情，让学生全身心投入舞蹈情节中。在音乐中舞蹈，这样既加强了节奏感，也让学生学会了去体会音乐，感受音乐，理解音乐。

总之，加强少年儿童的舞蹈教育，培养他们对舞蹈的感情，是普及舞蹈的重要任务。通过舞蹈教育，不仅能使学生了解舞蹈艺术，并且使其形体、行为、举止、性情等方面，会得到良好规范，影响他们一生。就让我带领着孩子们一起走进五彩缤纷的舞蹈世界，沉浸在自由自在的舞蹈世界中，展示孩子们真实的童心、童乐、童幻 欢迎来到舞社会