体现高素质 施展教育艺术(组图)

如果说东方是一匹华美的绸缎，那东方之光舞蹈队的年轻队员们就是最靓丽的丝巾。她们曾代表幼儿园参与多次市区舞蹈比赛，均取得了优异的成绩。每年都会有年轻的队员加入这个创造美展现美的社团。她们带来了源源不断的青春活力。同时，年轻老师的专业素质为队伍的发展奠定了非常扎实的基础。

在东方这样的集体中，老师建立了自信和勇敢。在此次浦东新区青年教师排舞比赛中，她们就是这样一支自信和好样的队伍，外校排练的老师给予她们很高的评价：“舞蹈就是自信自由的表达，我在你们的眼里看见有东西正在发光。”即使她们的服装不是最贵重的，即使她们的平均年龄都非常的年轻，但是她们非常的努力和自信。“这些源自于东方的文化、东方的理念，在东方这个大家庭中我们感受到源源不断的能量，展现着代表东方的风采，尽情秀出最自信的自己。”张雯雯老师有感而发。

东方的名声与威望，是由老师的努力与杰出铸就的。目前，东方教师学历大学本科从73%提高到92%，区级骨干、学科带头人14名，拥有浦东新区唯一一个幼儿园园长培养基地。教师在各项教育教学评比中名列前茅，教科研成果层出不穷。

幼儿园是老师智慧成长与快乐教学的天地――培养有渠道事业有奔头

“五种定位”：助青年教师发展

东方实行五种定位“定目标、定时间、定方向、定导师、定任务”的办法，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予青年教师更多的指导与帮助，让新教师尽快地进入角色，青年教师尽快地成长。同时，发挥教研组集体智慧，在集体备课、教学观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

近两年中，为青年教师提供的各级各类教学学习机会（特级教师、名教师公开活动及讲座，音乐专项培训，区级、园级骨干教师公开活动）30次以上，教学展示80次以上，园内3年以上教龄教师教学能力均达到优良水准，8年以上教龄教师全部达到骨干水平，已输送了2名园长、7名骨干教师到乡镇幼儿园工作。

“参与课题”：兴人人研究之风

幼儿园逐渐形成了聚焦“教师专业发展”的市、区、园级课题网络，以《教研培一体化――促进教师教育智慧形成的研究》课题为统领，以《幼儿科技活动中的设计与制作研究》为载体，以《新课程背景下教师专业发展路径与策略的案例研究》为基础，运用“一课多研”和“案例反思”的方法，开展教育教学实践和研究，每个教研组根据自己的研究特长，每学期运用“一课多研”的方法研讨出四个经典活动。并根据有关课题的要求，每位教师在教学实践中，特别在方案教学中，通过对幼儿的观察和研究，用“案例研究”的方法开展专题研究，有效地促进教师专业发展。

“才艺大赛”：涌教师潜在能量

东方每年都举办教师才艺大赛，陶冶教师的情操，丰富教师的心灵，弘扬东方的文化，促进教师专业技能的提高。由于这一活动不是单一为技能技巧的评比而评比，而是更注重教师在评比过程中的自主性，迎合了教师专业发展的需求，第一阶段音乐技能的比赛（包括唱歌和舞蹈），教师们全体报名参加，切磋音乐、排练舞蹈、创意作品等积极性空前高涨，整个校园被美妙的歌声、笑声、乐声萦绕着，充满了生机与活力。才艺大赛第二阶段的比赛钢琴和美术，也是好戏连台。

青年教师参加上海市“木兰环”比赛，并获一等奖，既展示了教师的风采，也使教师的生活变得丰富多彩。舞蹈队教师经常参加浦东新区各类大会活动和梅园街道、花木街道等举办的文艺表演，在新区小有名气。

“心理契约”：让教师发展充满阳光

教师个人发展计划制定不是形式上的东西，东方更注重与教师签订“心理契约”。每个分园园长与教师一起商讨职业生涯发展目标，帮助每位教师分析优势、潜力和不足，重点指导教师有针对性地对个人发展计划进行了重新的修订。指导每位教师制定出切实可行的发展目标，根据自己的发展期望和最近发展区制定了具体可行的措施。每学期末根据每个教师个人发展计划进行成效分析，贴近教师的心灵，从而保证目标的达成度。

幼儿是老师辛勤耕耘与泼洒才智的花朵――因材巧施教工夫下得深

“大拇指”效应

案例集锦讲述人：张佶对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具拣干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。结合幼儿的这一特点，我提出了大拇指换粘纸的奖励办法，在各项习惯方面有进步和好表现的幼儿可获得老师送的一个大拇指，即在幼儿的额头按一个大拇指印，一星期积满十个的幼儿在星期五回家前向教师兑换一张漂亮的粘纸。这个方法不但让幼儿得到鼓励，提高了幼儿的自信心。对于小班孩子而言，物质的刺激和奖励虽然不是最终的目的，但它在一定的阶段却能成为一种很好的动力。

“我能行”的兑现

案例集锦讲述人:徐丽珍在六一庆祝活动中，我们不仅要求小朋友自己能学会跳啪啦啪啦舞，而且还希望他们能教会自己的父母并一起跳，使全家都能参加亲子歌舞大赛。在练习时，我发现其他的小朋友都在认真地跳，而晓杰却站在那里东张西望，不知所措。我就上前问他：“这么好看的舞蹈，你怎么不跳呢？”他说：“我不行！我，我不会跳！”“别人都会跳，你为什么不会？”“我前两天生病，在家里休息，没有来幼儿园，所以没有学会。”晓杰面对困难又害怕了。

培养幼儿的自信感，首先要帮助他正视困难。为此，要在理解的基础上，采取具体而又可行的措施来解决他的难题。于是，我先请一位跳得好的小朋友与他合作，并在集体练习时，将他从后排调到前排来，以便随时给予指导和纠正他的舞蹈动作。由于同伴的帮助，老师的关心，他很快地从神情紧张、动作僵硬中解放了出来，整个舞姿明显地自然了、协调了，人也变得自信了，得到了伙伴们的赞扬。

《成长档案册》的作用

案例集锦讲述人：池奕桦幼儿园的每个孩子都有一本《成长档案册》，内有儿童自我介绍、爸爸妈妈眼中的孩子、幸福的一家子、我的好朋友、自己的事情自己做、我在学本领、坚持锻炼更健康、我最喜欢玩游戏、童年趣事、老师的话等栏目。从入园的第一天起，教师就认真地为孩子拍照、录像、搜集幼儿作品、用小故事形式记录孩子在每个阶段成长的点点滴滴，在发现孩子优势的同时，对孩子发展提出适度的建议和方法。

对教师来说，刚开始是不经意间的“工作”，甚至对此有些反感。但当家长们的反应非常激动时，教师就会认真地、严肃地甚至带着责任感来看待这份记录。同时在教研活动中，教师间通过讨论、交流等方式，对孩子们的观察和记录作进一步的思考和探讨――以达到无痕迹的教育指导作用。小小一本成长档案册起到了“教育指南”作用，达到了“育一代（幼儿），带二代（父母），促三代（祖辈）”的教育效益。

本系列版面提供案例的教师还有：季琳、王岚、张颖、诸君、周艳、张雯雯、张玲、卫秋云、唐晓卿、邱婷、陈丽静、奚丽娟、郭艳珏等。

园长心声

教师自身的素质决定着教育教学的质量。因此，千方百计提高教师素质，就是幼儿园的“内功”所向。教师的能量要在幼儿身上体现，因此掌握育儿科学与艺术，就是教师的“功力”所在。（毛美娟）

给一个幸福成长的童年办一所家长满意的乐园