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浅谈学院派民间舞的共性与个性教育
毛主席指出：“任何事物都是矛盾的，矛盾的普遍性和特殊性的关系就是矛盾的共性和个性的关系。这是共通的道理，古今中外概莫能外，所以它是共性，是绝对的，然而这种共性，即包含于一切个性之中，无个性即无共性。假如除去一切个性，还有...
bosco 2018-11-08 463 0 -
百兽率舞──论原始舞蹈的文化效应
内容提要：本文从原始舞蹈的狩猎－拟兽特征、色情风尚和整合作用出发，考察了古代乐教、模拟巫术、戏剧傩仪、节庆表演、爱情神话、生殖崇拜、以及图腾崇拜等重大的原始文化和民间文化现象与原始舞蹈的渊源关系，进一步证明了原始舞蹈在人...
bosco 2018-11-08 701 0 -
“ 学院派 ” 民间舞之品味
中华大地的五色土上正升腾着生命的坎坷，或许这是一捧土，或许那是一块砖。人和太阳一样的勤劳，和空间一样的永恒！我的心跳加速，我的血液沸腾；我正静心感悟，我的脉搏紧随你的律动！而你不曾割断源自历史的脉搏，也没有停止与今天、...
bosco 2018-11-08 509 0 -
从舞蹈艺术形式看重西方审美差异
我国舞蹈历史发源较早，南北朝时期的民间乐舞文化经过交流融合到隋朝时已成为集表演性、娱乐性于一身的艺术形式，并在唐朝达到鼎盛。这时的“唐代大曲”已成为一种整合歌、舞、乐、诗的表演艺术，拥有独立的结构：散序、中序、破，成为古...
bosco 2018-11-08 356 0 -
《大地之舞》之 “ 传统民族形象的创造 ”
校庆演出喧嚣作歇，对民间舞晚会的评价颇高。其中我所关注的是这台晚会呈现出的学院派少数民族民间舞创作上的“民族形象”问题：汉族编导如何拿捏少数民族舞蹈的人物形象，如何切入新颖的表现题材，是否能逃脱大汉民族偏狭异族人群的...
bosco 2018-11-08 530 0 -
论高校舞蹈教育的现代化发展
运用现代化的科学成果，改变以往舞蹈教育方式相对滞后的局面，调整原有的教学模式和结构，是实现舞蹈教育现代化发展的必然趋势。正确把握舞蹈教育的发展方向和教学定位，突出学科建设，提高教学水平和教育质量，培养高素质的舞蹈师资和舞...
bosco 2018-11-08 357 0 -
多元智能发展与舞蹈教育
多元智能理论（简称MI)是美国心理学家加德纳（(HowardGardener)A上世纪八十年代提出的关于智能发展的重要理论。近20年来，不仅在心理学界产生了深远的影响，也在教育实践的领域里引起了强烈的反响，在各门学科教...
bosco 2018-11-08 449 0 -
对“桃李杯”的悲观看法
对“桃李杯”的悲观看法“桃李杯”举办七届，不是因为“桃李杯”举办形式的成功，而是在中国太需要这种舞蹈交流的机会，如果从一开始就把他基本定位在舞蹈院校级的教学交流和展示，举办形式有大的改动，那它所取得的意义和作用就不是今天...
bosco 2018-11-08 462 0 -
境由情生随心而舞――谈对学生内在情感和表现能力的培养
笔者在教学过程中感到，一些院校的舞蹈教学理念，往往比较偏重于对身体的训练，而对于学生艺术涵养的提升和表现能力的培养重视不够。有些教师认为“表现力”的培养应该是在学生把“功”练到()一定程度之后才需考虑的事；也有些教师认...
bosco 2018-11-08 349 0 -
陶瓷文化与音乐，舞蹈和建筑艺术
陶瓷艺术与音乐、舞蹈、建筑艺术都各有自己的艺术特征和艺术规律，但是，它们也具有相同的特征。音乐艺术是抒情性的艺术，古希腊美学家柏拉图就认为节奏和曲调会渗透到灵魂里去，音乐性格的善恶使听者的灵魂变得优美或丑恶。乐圣贝多芬曾...
bosco 2018-11-08 384 0